在教育体系中，试看60分的做受现象是一种普遍存在的问题。它不仅影响了学生的学习态度和成绩，还对整个教育体系产生了深远的影响。以下是对这一现象的一些分析：
试看60分背后的心理机制
当一部分学生意识到通过某种方式可以轻松拿到60分时，他们会感到一种心理上的满足感。这可能是因为他们之前经历过失败，认为只要能够达到最低标准，就能获得一些成就感。
教育资源的不均衡分布
在资源有限的情况下，一些学校和老师可能更倾向于关注那些有能力通过高效学习方法获取好成绩的学生，而忽视了其他需要更多帮助和支持的小伙伴们，这样的情况也会导致有些同学只能依靠“试看60分”的方式来完成任务。
学生竞争压力的加剧
随着社会竞争日益激烈，每个家庭都希望孩子能取得优异成绩，以便将来进入好的大学或找到稳定的工作。在这种背景下，不少学生为了避免落后而选择采取捷径，即使这样做可能会削弱他们真正理解知识、解决问题能力。
家长期望与学校评价制度相互作用
有时候家长对于孩子表现出的期望与学校评价制度之间存在矛盾。例如，如果一个地区或者学校高度重视考试成绩，那么即使家长并不追求学霸式发展，他们也会被迫让孩子适应这种考核模式，从而促成了“试看60分”行为。
教育目标和教学方法的冲突
现代教育强调全面发展，但传统教学往往侧重于科目知识点覆盖率，而忽略了创新思维、批判性思考等重要素质培养。如果没有适当调整教学内容和方法，学生就会觉得自己必须通过任何手段达标，即使这意味着牺牲个人兴趣和爱好。
社会价值观念对学术态度的影响
在某些文化中，对成功保持谨慎态度并不是主流价值观之一。因此，当优秀表现成为社会认可的时候，那些只想勉强达到合格标准的人们也有理由认为这是理所当然的事情，因为他们认为这只是符合既定规则的一种表现形式。而这些规则往往由教师、监管者设定出来。
